“如果给未来的自己写一封信，你会写什么？”
　　上海理工大学的一场投教答辩中，一组“00后”把养老投教感悟投递进了“时光信箱”；有人设计“养老大富翁”，把收入、储蓄、投资和意外事件摆上“人生棋盘”；有人搭起“人生规划局”，请同龄人在一次次选择中，看见今天的决定如何影响几十年后的生活。
　　几天前，他们还是台下听课的学生，做问卷、跑调研、读数据、想方案……结业时，他们有了新的身份——投教产品的创作者、金融知识的讲述者。
　　近年来，在中国证券投资基金业协会“基金行业在行动”“一司一省一高校”等项目推动下，越来越多的基金公司把课堂的一部分交给学生。知识不再只从讲台上单向输出，而是在比赛、调研、模拟决策和社会实践中，被年轻人重新理解、重新表达，再传给更多人。
　　● 本报记者 王雪青
　　从听课走向共创
　　一款互动游戏，能不能讲清ETF？一座沙盘，能不能让投资策略变得可触摸、可推演？
　　华夏基金联合同花顺、上海交通大学上海高级金融学院举办“ETF新势界”系列活动，通过“白皮书研究+高校挑战赛+现场展示”的方式，引导学生理解ETF、研究ETF、传播ETF。在高校挑战赛中，1182个团队报名，267份作品从全国高校汇来。进入决赛的“ETF心动事务所金融投教游戏”，把ETF知识融入游戏体验，探索更适合女性投资者的金融科普；“AlphaHunter”用量化策略寻找智能信号；有团队以花卉生长比喻定投微笑曲线；还有学生以沙盘策略游戏，通过小程序、实体沙盘和大屏联动，让参与者在博弈中理解因子与策略。
　　学生要先弄懂产品逻辑、风险收益特征和投资者需求，才可能把专业术语翻译成年轻人的语言。他们分工配合：会写代码的做工具，会画画的搭场景，会讲故事的设计情节——一场比赛由此成为小型“投教工作室”。这也是华夏基金的投教理念——让青年学子从“被投教的对象”转为“行业未来的解读者与定义者”，把话语权真正交给“年轻势力”。
　　大成基金把大学生请进基金公司，让他们坐到决策桌前。面对一组模拟投资组合，同学们要讨论基本面、判断价格、设置风险边界，还要处理突然出现的市场事件。投票、小组讨论、情景预案一轮轮推进，“好公司不等于好投资”不再是课件上的一句话，而是一次可能做错、必须复盘的选择。基金经理、研究员、交易员、风控合规和运营科技等岗位如何协同工作，也在这场演练中变得具体。
　　“听懂知识只是第一步。”一位同学表示，“能在不确定的环境中权衡收益与风险，才是财商教育真正要练的能力。”
　　让同龄人读懂同龄人
　　养老离“00后”有多远？财通基金没有先给答案，而是请“00后”自己去问。上海理工大学100余名大三学生以6至8人为一组，设计问卷、采集数据、交叉分析，近2000名年轻人的回答最终拼成一幅“00后养老认知图鉴”。
　　数据显示，近半数“00后”受访者对养老感到焦虑，28.8%把“资金不足”列为首要担忧；超过七成认为退休收入要“靠自己”；超过六成觉得养老信息杂乱繁多，难辨真伪。一名学生说：“做完调研才发现，我自己也是那个焦虑但没行动的人。”另一名学生感慨：“原来养老规划不是老了才想的事。”
　　调研之后，学生还要把发现变成同龄人愿意参与的方案。“时光信箱”“养老大富翁”“人生规划局”由此诞生，优秀方案将获得支持，在校园落地。课后，还有学生主动提出，想以“特别讲师”的身份参加后续活动。财通基金将这条路径概括为“以赛促研、以研促创”：行业提供专业框架，学生贡献真实观察和表达方法，投教从单向输出变成共同创作。
　　在复旦大学，宏利基金把问题换成了更直白的一句思考：“20、30岁想养老，是不是太早了？”复旦校友、宏利基金资深品牌营销经理吴君回到母校，从青年人的学业、职业选择和人生节点讲起，把长期复利放回一生的时间轴。在另一场互动投教中，宏利基金使用“养老计算器”、知识盲盒和趣味投篮，让参与者亲手算需求、拆配置、辨工具。对年轻人而言，养老不再只是遥远的数字，而是当下每一次消费、储蓄与风险选择的回声。
　　把课堂带向远方
　　有些实践跨过了校园围墙，也跨过了地域距离。石河子大学一支学生团队参加全国ETF模拟投资比赛时，最初的策略框架还停留在课本上。鹏华基金导师隔着数千公里在线辅导，从ETF分类讲起，逐段梳理逻辑、逐页打磨报告、反复推演配置方案。最终，石河子大学团队凭借《ETF资产配置策略研究》报告进入了全国决赛。
　　“作为西部高校的学生，我们此前很少有机会接触头部资管机构的一线投研方法。”一名队员说，“打磨策略报告的过程，让我们跳出了书本上的理论框架，真正学会用市场视角拆解投资逻辑，这份实战经历是课堂教学无法替代的成长。”一场比赛的意义，不只在于名次，更让专业资源越过地域门槛，也让学生第一次以研究者的身份面对真实问题。
　　另一条路通往海拔4000米的青海杂多县。诺安基金与哈尔滨工业大学师生组建“金融实践赋能团”，依托大学生“三下乡”社会实践开展普惠金融宣讲。到了高原，课堂里的资产配置、风险匹配和金融反诈，必须换一种说法：少一点术语，多一点当地群众熟悉的生活经验。
　　一名参与学生说：“以前觉得基金投资离大学生很远。参加活动之后才理解风险匹配、资产配置的意义，学会区分理财和投机，避开校园金融诈骗陷阱。当把这些认识讲给别人，知识才从‘我知道’走向‘我能负责地告诉你’”。
　　华夏基金发起的“红色火箭”大学生乡村公益教育计划，也把大学生推到讲台前。项目自启动以来，共收到119所高校的263支团队申报。经严格评审，27支高校团队入选，华夏基金选派25名员工志愿者担任“青年导师”，学生走进15个省级行政区46个地区，为乡村儿童和青少年带去687课时的财商与科技课程，惠及师生超过5760人，相关项目传播影响力超过120万人次。
　　从开发游戏、研究同龄人，到写出策略报告、站上高原和乡村讲台，基金投教进校园正在回答一个比“讲了多少场”更重要的问题：学生能用所学做什么？当大学生从台下走到台前，从接收答案转向发现问题、创造内容、服务他人，一堂投教课才真正有了回声。