□张鹏

　关于会计、财务报表的入门书籍汗牛充栋，要么过于专业千人一面，要么相对浅显难见权威。初学者能够被激发兴趣轻松入门，从而活学活用专业财务知识和技能并不是一件容易的事情。清华大学会计系主任肖星著作《一本书读懂财报》恰如其分地填补了这个空白——至少在笔者目力范围之内是如此——因为它脱胎于清华经管学院MBA课程。肖星在课堂上不只是讲会计同时也在讲管理，众多非会计专业的MBA学生从中实实在在地掌握了分析财报的本领。在这本书中，她的知识体系、教学方法甚至语言风格都得到了充分的再现。

　喜欢讲故事、举例子，是作者的一大特色。在该书的引言中，一家上市公司亏损变盈利的案例也是在“财务报表分析”第一节课上常常讲到的。“这个故事发生在一家上市公司。这一年，公司亏了整整1亿元，老板急得团团转。万般无奈之下，他下决心要在账面上把亏损变成盈利。但是，怎么才能让1个亿的亏损变成盈利呢？这家公司发现，自己在银行有1.6亿元的贷款，于是工作人员便想出了一个妙招来：先用3000万元的房子抵掉这家公司欠银行的1.6亿元，然后再用1.6亿元现金把抵债的房子买回来。看上去，这家公司不过就是用1.6亿元的现金偿还了1.6亿元的贷款，但是它却奇迹般地把自己的亏损变成了盈利。”

　当然，这是一个利用会计准则实际上做假账的案例。但这究竟是怎么一回事呢？如果公司直接用1.6亿元现金偿还1.6亿元贷款不会产生任何收益或亏损，但经过这样一个过程偿还贷款的事情变成了两个交易：第一个交易是用3000万房子抵1.6亿元贷款，会产生1.3亿元收益；第二个交易是用1.6亿元现金买了一个实际上只值3000万元的房子，并不影响公司利润，因为企业的利润表只收到出售资产的影响，购买资产不影响利润，这个购买行为只会使公司的报表上产生一个1.6亿元的资产（房子），相比这个房子原来的价值3000万元来说，现在的账面价值增值了1.3亿元。这样一来，两个交易完成后的结果就是这家公司一方面利润增加了1.3亿元，另一方面资产增值了1.3亿元。

　在作者看来，资产负债表、利润表、现金流量表这三张财务报表体现了两个维度：资产负债表和利润表构建了第一个维度，它的视角是如果企业能生存下去，它会是什么样子；现金流量表构建了第二个维度，它描述了企业能否在未来持续经营，可以对企业做出风险评价。让人耳目一新的是，作者巧妙地使用比喻将三张财务报表的区别和联系恰当地区分开来。她把资产负债表比作企业的单反相机，因为资产负债表是一个时点的概念，只能描述制表时企业的财务状况，因此它只是给企业拍了一张那个时点的照片；利润表比作企业的摄像机，因为利润表是一个时段的概念，用来描述过去一段时间企业赚了多少钱，相当于给公司的盈利状况录了一段视频；现金流量表就是一张按照企业不同经济活动类型对现金流进行分类的流水账单。

　在搞定三张财务报表之后，再了解一些诸如同型分析等基本的财务分析方法、找出包括宏观经济、行业差异、公司战略定位和执行等影响财务数据的因素，就基本能活用打通财务数据经脉。如果你是一家公司的老板，可以透过财务数据给自己的公司照镜子做一下体检；如果你是投资者，则可以通过分析不同财务指标寻找到好的投资标的。在清华MBA和企业高管的课堂上，经常有同学说肖星老师的课颠覆了他们对财务的理解。对于一般员工或中层管理者来说，可以理解自己的工作在企业价值创造中的作用，明白什么样的东西才是对企业有价值的，否则可能你费了很大的劲却不被认可；对于高级管理层或者企业家来说，可以帮助你选择和确定更适合自己可以落地的战略和商业模式。

　“其实会计并不难，只是刚开始学会计的时候会遇到大量的概念、术语，如果再加上那些分录、准则，很多同学就被吓走了，但其实那些概念都和我们的生活或工作密切相关，都非常直观和容易理解。所以刚开始的时候不要太纠结于那些定义、准则，先把架构建立起来，把逻辑框架搞清楚，你就会越学越容易，越学越有兴趣。”肖星老师不仅出了书，还把财务报表分析课堂放到了清华大学首批MOOC课程，名字就叫“财务分析与决策”。这门课用4个小时的时间浓缩了大约30小时的会计课程，虽然不涉及特别细节的会计处理，但是可以让学习者迅速了解财务报表的基本概念和逻辑框架，而且对一些重要概念的理解可能更加深入。同时，采用动画的方式帮助那些没有企业管理经验的学习者理解企业的运作方式。笔者认为，对于不能亲临清华课堂一睹肖星老师风采的社会人士而言，这本书可以作为“财务分析与决策”MOOC课程的参考教材，将它们结合起来会起到事半功倍的效果。即便不像封面上所说的“秒通财报”，反复回味也不再是一件枯燥乏味的事，因为你已经相信自己在做一件激励自我的正确的事。